LITERACIDAD DIGITAL
Literacidad proviene del vocablo inglés
literacity, definido en el Dictionay Oxford como “the ability to read and write
(...) opposite: illiteracy”.
La literacidad puede definirse como el conjunto de competencias que hacen hábil a una persona para recibir y analizar información en determinado contexto por medio de la lectura y poder transformarla en conocimiento posteriormente para ser consignado gracias a la escritura. Está mediada por un reconocimiento y comprensión básicamente del lenguaje, pero además de ello, de los roles y dinámicas del lector y el escritor, como interlocutores en un contexto determinado.
Las competencias que definen la literacidad, varían según el contexto y el medio en el cual se desarrollan los textos.
CARACTERÍSTICAS DE LA LITERACIDAD DIGITAL
La
lectura en papel se combina ahora con una variedad de prácticas de lectura en
dispositivos móviles (tabletas, teléfonos celulares, computadores portátiles,
etc.); pero también en pantallas hojas en diferentes escenarios públicos (la
pantalla de un cajero automático, las pantallas que muestran itinerarios del
transporte público en las grandes ciudades, las pantallas de los vuelos en los
aeropuertos, etc.) y privados (videojuegos, chats, videoconferencias, compartir
textos y fotos en las redes sociales, la lectura online de una gran variedad de
géneros discursivos multimodales, compras de diversos tipos de artículos en
Internet, reservas de cine, así como espectáculos culturales y deportivos,
etc.). Ya lo había planteado McLuhan hace más de cuarenta años en relación con
los medios masivos de comunicación como la televisión
¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES DE LITERACIDAD CRÍTICA
QUE LOGRAN DESARROLLAR LOS ALUMNOS DURANTE LA PROMOCIÓN DEL PROCESO DE BÚSQUEDA
Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN EN INTERNET?
La comunicación
por SMS; en tanto prácticas lingüísticas vinculadas a la literacidad digital,
cuyo conocimiento y habilidades repercuten, en parte, en prácticas sociales y
actitudes derivadas de la adecuación al contexto de interacción.
¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS DE PLANEACIÓN Y CRITERIOS
DE BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN EN FUENTES PUBLICADAS EN INTERNET QUE
UTILIZAN LOS ALUMNOS?
Hoy en día internet es la principal fuente de
información, pero hay que saber navegar y ser eficientes en ello.
La necesidad como estudiante, por lo que el tipo de estrategias son relevantes.
La sugerencia es que identifiques estrategias y criterios para los procesos de gestión del conocimiento basados en información provista a través de internet.
La necesidad como estudiante, por lo que el tipo de estrategias son relevantes.
La sugerencia es que identifiques estrategias y criterios para los procesos de gestión del conocimiento basados en información provista a través de internet.
Se busca información para algo, por lo que
hay que tener claridad sobre los objetivos de la búsqueda. No se busca
información para tener información, ese no es el objetivo; el objetivo es lo
que se va hacer con esa información.
El objetivo pudiera ser contar con recursos digitales, para el apoyo de las clases y la búsqueda se debiera focalizar en ello. Tener un foco claro y seguirlo es clave, porque perderse es muy fácil.
El objetivo pudiera ser contar con recursos digitales, para el apoyo de las clases y la búsqueda se debiera focalizar en ello. Tener un foco claro y seguirlo es clave, porque perderse es muy fácil.
Procedimientos útiles pueden ser los
siguientes:
1. Selecciona palabras clave que representen lo que buscas (utiliza diccionarios, sinónimos, tesauros, ontologías, etc.)
2. Si tienes la posibilidad, traduce las palabras clave al inglés.
3. Selecciona las herramientas de búsqueda (índices, motores, meta buscadores). Se recomienda usar distintas herramientas a la vez.
1. Selecciona palabras clave que representen lo que buscas (utiliza diccionarios, sinónimos, tesauros, ontologías, etc.)
2. Si tienes la posibilidad, traduce las palabras clave al inglés.
3. Selecciona las herramientas de búsqueda (índices, motores, meta buscadores). Se recomienda usar distintas herramientas a la vez.
¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS QUE RECONOCEN PARA VALORAR
LA CALIDAD DEL CONTENIDO DE LOS DOCUMENTOS SELECCIONADOS?
La disponibilidad creciente de Internet
permite buscar y encontrar información de cualquier parte del mundo. Además, el
desarrollo de la Word Wide Web ha hecho que dicha red sea más fácil de usar,
tanto para buscar información como para publicarla en formato electrónico.
Debido a la gran cantidad de información disponible y a sus diferentes niveles
de calidad y fiabilidad, se hace necesario evaluar la información recuperada.
El objetivo de este trabajo es proporcionar una lista de los ítems e
indicadores más utilizados por diversos autores para evaluar la calidad de la
información y de los sitios Web. (Autor)
LAS MEJORES PRÁCTICAS A REALIZAR CON LOS
ESTUDIANTES PARA APLICAR LA LITERACIDAD DIGITAL.
A lo largo de la carrera profesional, todos los estudiantes leemos y escribimos
una cantidad importante de textos que los informan y forman sobre
los aspectos teóricos y metodológicos que deben adquirir para
convertirse en profesionales.
Desde esta perspectiva teórica, concebimos la literacidad
académica como las prácticas letradas. La práctica letrada y la producción de
los textos escritos que conforman llevan a cabo la literacidad digital.
En el primer momento, se trata de una actividad
individual en la que se escribe y describe un problema de investigación y, a la
par, empiezan a pensar cómo abordarlo a la literacidad digital.
[1] Lucía
Cantamutto. (2015). Literacidad digital. 10/10/2017, de This publication is
from a journal that may support self archiving Sitio web:
https://www.researchgate.net/publication/298332722_Literacidad_critica_y_literacidades_digitales_una_relacion_necesaria
